各中心小学、区直小学、民办小学：

现将《泉港区小学课程文化建设年实施方案》印发给你们，请各校结合实际，制定工作方案，认真抓好贯彻落实。

                                                                泉港区教育局

                                                                 2024年11月6日

（此件主动公开）

泉港区“小学课程文化建设年”实施方案

（2024.10—2025.09）

课程是教育质量的重要基石，决定着教育的品质和未来。为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《福建省义务教育新课程实施方案》等文件精神，着力构建具有泉港特色、富有时代气息和创新活力的多元化、特色化基础教育课程体系，激发基础教育的活力，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，全面实施素质教育，深度融合学校特色与时代需求，重视课程开展和建设，引导确立科学的育人目标，保证教育正确发展方向，推动学校课程实施水平和教育教学质量持续提升。促进学生全面成长，为学生的全面发展和未来成功奠定坚实基础。

二、工作目标

1.构建多元融合、富有泉港地域文化内涵和学校办学个性化的课程文化体系，培育具有泉港特色的课程文化理念，引导学校树立正确、科学的教育价值观与课程观。

2.提升教师的课程开发意识和课程实施能力，培育一支学科知识扎实、教育理念先进、综合素养高的专业型教师队伍。

3.营造具有泉港人文和地域特色的校园课程文化浓厚氛围，丰富学校文化内涵，增强师生文化自信和综合素质，打造学校独特课程文化品牌，推动学校办学内涵式提升。

三、主要任务

（一）课程理念引领

1.组织教育专家开展课程理念专题培训与研讨会，引导学校深入思考教育的本质和目标，秉承以学生为中心、重视学生个性发展、全面发展与终身学习的教育理念。

2.鼓励学校结合自身办学特色和泉港区域文化特点，巩固提升小学办学理念“三风一训 ”联展联评系列活动成果，提炼泉港特色的课程文化理念，形成学校的课程文化标识。

（二）课程体系建构

１.国家课程校本化实施。组织教师深入研究国家课程标准，结合泉港区实际和学生特点，对国家课程进行校本化实施。探索开展学科融合教学，培养学生的综合思维能力，促进课程实施质量、教师专业能力、学校管理效能、学生综合学力全面提升。

２.地方课程特色化建设。挖掘泉港区域历史文化、自然景观、经济社会、民俗风情等丰富内涵，开发独具特色的“山海泉港”课程，形成“一校一品”。

3.校本课程个性化开发。鼓励学校结合根据自身的办学传统、办学理念、条件优势、学生需求等因素，积极利用和整合资源，开发形式多样、内容丰富的校本课程，满足学生个性化发展需求。

（三）师资队伍支撑

加强教师培训，定期组织课程开发与教学设计的专业培训，提高教师的课程开发与实施能力、教学方法创新能力和课程评价能力。鼓励教师跨学科合作，共同开发综合实践性课程，培养一批具有先进课程理念、业务能力精湛的教师队伍。引进优秀教师和课程专家，为课程建设提供专业支持。

（四）课程实施优化

1.优化教学方法。推广探究式、合作式、项目式等新型教学方法，激发学生学习的主动性和创造性。利用现代信息技术和5G+专递课堂，开展智慧课堂教学，拓展教学时空，提高教学效率。

2.加强实践教学。坚持“知行统一”和“五育并举”，开齐开足国家课程，重视学生健全人格和健康体魄培养。建立校外实践基地，组织学生开展社会实践、研学旅行等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。开展实验教学、科技创新活动，培养学生的科学精神和创新能力。

3.关注个体差异。探索实施分层教学等教学组织形式，满足不同学生的学习需求。建立学生成长档案，跟踪学生的学习进步和发展变化，为个性化教育提供依据。关注学生个体差异，促进学生身心健康、全面发展。

（五）课程评价改革

1.建立多元化评价体系。采用过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方式，促进学生全面发展的评价办法更加多元。建立家校社共育机制，完善教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等工作机制，形成多元主体共同参与的评价体系。

2.开展课程质量评估。定期对课程实施情况进行评估，包括课程目标的达成度、教学方法的有效性、学生的满意度等。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

四、具体实施步骤与时间安排

（一）启动阶段（2024 年11 月）

1.制定课程文化建设年工作方案，明确工作目标、任务和实施步骤。

2.成立建设年工作专班，部署工作任务，组织开展课程理念专题培训，提高学校和教师对课程文化建设的认识。

（二）设计与开发阶段（2024 年11月－12月）

1.调研与规划：各学校成立课程开发小组，进行地方特色调研，收集和整理相关教学资源，制定课程开发计划。

2.课程设计：组织专家和教师编写教材，设计地方课程大纲和教学内容，开发特色校本课程。

（三）实施阶段（2025年1月-8月）

1.教学实施：营造课程文化建设年良好氛围，将设计的课程纳入教学计划，开展教学活动。

2.专家指导：教育局组织专家对学校的课程文化建设进行指导和评估，及时发现问题并提出改进建议。

3.研讨推进：举办课程文化建设研讨会和成果展示活动，探讨课程文化实施阶段性成果，促进校际间的交流共享。

（四）总结阶段（2025年9月-10月）

1.教学总结：各校对课程文化建设工作进行总结，撰写总结报告，提交教育局。

2.成效评价：组织专家对地方课程实施效果进行评价。

3.成果展示：举办成果展示会，分享优秀课程案例并进行成果汇编，推广成功经验与做法，推动持续完善优化课程体系。

五、保障措施

1.组织领导。成立由区教育局、进修学校教研员、教育专家、一线校长、省市骨干教师组成的泉港区课程文化建设年工作领导小组，负责统筹协调全区的课程文化建设工作。各学校成立相应的工作机构，明确工作职责，确保课程文化建设工作顺利推进。各校课程实施方案、课程实施总结及相关活动过程性材料应按照通知及时报送区教育局初教股邮箱。（qgcjg@163.com）

2.保障经费。区教育局重视对学校课程开发、教学资源建设、教师培训、成果奖励等方面的经费投入，鼓励学校多渠道筹集资金，确保课程文化建设工作必要的资金需求。

3.拓展资源。探索建设课程资源库，整合各类教育资源，为教师教学和学生学习提供便利。加强与高校、科研机构等的合作，共享课程资源，拓展课程建设渠道。

4.加大宣传。利用各种媒体平台，广泛宣传课程文化建设年工作的重要意义、目标任务和工作进展，营造良好的社会氛围。

及时总结和推广课程文化建设的成功经验和做法，树立典型，发挥示范引领作用。